发布于 2025-02-17
1、研制了学业质量标准、增强了指导性。普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力的课程。
2、信息意识要求社会成员敏锐感知和正确判断信息，计算思维则涉及个体运用计算方法解决实际问题，数字化学习与创新强调个体通过数字化资源与工具创造性解决问题，信息社会责任强调在数字化环境中遵守规则，承担起信息社会成员的责任。
3、信息技术课程标准是以提升学生的信息素养为根本。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平。
4、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程标准；符合学生身心发展需求内容；有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。在第一点可见高中的信息教育目标要求更高，内容更高。把能力与素养相结合，不但培养能力而且培养学生的综合品质。第二点从学生的自身情况出发，制定相应的信息课程内容。
1、研制了学业质量标准、增强了指导性。普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力的课程。
2、新课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作，特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术应用到生产、生活乃至技术革新等实践活动中。
3、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》是人民教育出版社2020年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。人民教育出版社主要出版基础教育教材，以人民教育出版社为主体出版单位的教育部直属出版社，曾出版一大批优秀教材，为国家教育事业和出版业发展做出了贡献。
4、此次修订是深化普通高中课程改革的重要环节，直接关系育人质量的提升。普通高中课程方案和课程标准必须在教育教学实践中接受检验，不断完善。
1、【答案】：高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。
2、设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展。（3）选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展。（4）培育以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养。（5）构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新。
3、【答案】：信息技术教学是培养学生信息技术学科核心素养的基本途径：具体建议如下。（1）领会学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养。（2）把握项目学习本质，以项目整合课堂教学。（3）重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习。（4）创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源。
4、【答案】：（1）以立德树人为课程设计的指导思想。（2）按照普通高中课程方案设置课程结构与内容。（3）参照国际信息技术教育研究的最新成果。（4）依据信息技术学科的自身发展特征。
5、【答案】：高中信息技术教学评价应遵循以下原则。（1）强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能。（2）评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。（3）评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价相结合。（4）评价应科学合理，提高评价的信度和效度。
6、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》是人民教育出版社2020年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。人民教育出版社主要出版基础教育教材，以人民教育出版社为主体出版单位的教育部直属出版社，曾出版一大批优秀教材，为国家教育事业和出版业发展做出了贡献。
1、最新高中信息技术课程标准由哪个出版社发行如下：《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》是人民教育出版社2020年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。
2、教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》，由人民教育出版社2003年出版，我手头就有的。
3、年发布《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》这套教材好懂。
1、从“三维目标”到“核心素养”的转变，旨在整合三维目标，实现相互渗透、有机统一，以适应信息技术课程改革的需求。核心素养融合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，成为新一轮课程改革的核心理念。
2、从“双基”到三维目标，再到核心素养，这是从教书走向育人这一过程的不同阶段。用简单的比喻来说，落实“双基”是课程目标0版，三维目标是0版，核心素养就是0版。
3、一方面，核心素养是三维目标的提升和发展。三维目标强调学生在学习的过程中自主探究知识与技能，掌握方法，发展能力，培养情感态度和价值观。核心素养要求学生培养适应知识经济信息时代和全球化社会所必需的文化基础、自主发展和社会参与等方面的能力和品质。
1、信息技术课程标准是以提升学生的信息素养为根本。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平。
2、中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
3、明确课程目标 义务教育信息科技课程标准旨在培养学生具备信息素养，掌握信息科技基础知识和基本技能。这包括计算机硬件和软件的基础知识、网络知识、多媒体技术应用等。此外，课程还应注重培养学生的信息素养，包括信息意识、信息道德、信息安全等方面。
4、学生通过信息技术，实现自主研究学习，获取、处理与交流信息，最终形成电脑作品，完成研究目标。这一过程强调学习的主体性与参与的互动性，学生利用各种信息媒体获取信息，加工形成观点，并借助信息技术展示。这一模式有助于减轻工作量，充分表达观点，培养创新能力。